#后台发帖# 部分高校辅导员职业价值取向出现以自身利益为主的一种偏向，这种思想的产生主要原因是大部分辅导员认为工作只是一个临时职业和过渡岗位。其一，辅导员作为一个年轻人居多的团队，没有固定的教学

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部分高校辅导员职业价值取向出现以自身利益为主的一种偏向，这种思想的产生主要原因是大部分辅导员认为工作只是一个临时职业和过渡岗位。其一，辅导员作为一个年轻人居多的团队，没有固定的教学任务，职称晋升道路较窄；其二，辅导员的日常工作非常繁杂，学生事故发生的多样性，以及处理问题的及时性，使得辅导员队伍流动频繁，导致岗位配置不稳定。这些问题的产生都会使他们对于岗位敬业精神的丢失，无法树立积极的职业价值观，造成工作不到位，效率低、效果差。

2.2职业素质呈相对下滑趋势，职业理论日益薄弱

职业道德是对辅导员的基本要求，拥有良好的职业道德，就要有奉献精神，立志为教育事业奉献自己。反之，辅导员则会认为其工作只是一种谋生手段，这种思想只会让辅导员的职业道德缺失，不思进取，无法完成日常工作，这会我国高等教育的教育质量大打折扣，甚至造成严重损失。目前，仍有部分辅导员在教育实践中仍然有欠妥当，思想模糊、行为不规范、意识不明等等。因此，辅导员职业的伦理道德教育仍要不断强化，寻找问题根本并及时改正，明确自身职业方向，寻找自身职业理想和职业归属感。

2.3对职业使命认知程度相对欠缺，教育能力认知不足

辅导员由于日常工作繁杂，做的比想的多，只能将工作做在表面，事无巨细，渗透力不强。而教育能力也需要专业知识、心理疏导能力、分析判断等其他方面的教育能力作为辅助，对学生进行合理及有效的教育则需有丰富的知识作为基础，专业知识的薄弱会影响自身教育能力的不足。这种情况下，辅导员无法针对学生的特点和需要来处理问题，更无法用自己的新知识、新方法以及新途径来做相关的学生管理工作，长期以往，会加深辅导员自身使命感的困惑，无法合理地进行自身的职业规划和管理。

3文化强国战略背景下高校辅导员职业能力提升的有效途径

3.1认清形势，树立正确的职业价值观

建设文化强国，实现文化强国在高校中的全方位发展，对高校来说不仅是机遇，也是挑战。高校不仅要认清形势，积极的面临此次艰巨的任务，也要抓住一系列机遇，寻求新的机会拓展更好的发展空间。辅导员作为高校的一份子，要在工作中发挥自己的优势，为国家文化大发展、大繁荣奉献出自己的力量，确定正确的职业价值观。一是，增强辅导员团队建设，培养辅导员职业向心力。职业向心力是提升辅导员队伍建设的核心力量，在辅导员职业能力建设中起着重要的作用。高校不仅可以通过完善晋升和管理机制，激发辅导员的文化育人潜能，提升辅导员职业综合能力。二是，增强辅导员职业认同感，激发辅导员的职业追求。通过各种平台的搭建，完善考核和激励机制，增加辅导员自身归属感，激发辅导员在工作中的主动性和责任意识。

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部分高校辅导员职业价值取向出现以自身利益为主的一种偏向，这种思想的产生主要原因是大部分辅导员认为工作只是一个临时职业和过渡岗位。其一，辅导员作为一个年轻人居多的团队，没有固定的教学任务，职称晋升道路较窄；其二，辅导员的日常工作非常繁杂，学生事故发生的多样性，以及处理问题的及时性，使得辅导员队伍流动频繁，导致岗位配置不稳定。这些问题的产生都会使他们对于岗位敬业精神的丢失，无法树立积极的职业价值观，造成工作不到位，效率低、效果差。

2.2职业素质呈相对下滑趋势，职业理论日益薄弱

职业道德是对辅导员的基本要求，拥有良好的职业道德，就要有奉献精神，立志为教育事业奉献自己。反之，辅导员则会认为其工作只是一种谋生手段，这种思想只会让辅导员的职业道德缺失，不思进取，无法完成日常工作，这会我国高等教育的教育质量大打折扣，甚至造成严重损失。目前，仍有部分辅导员在教育实践中仍然有欠妥当，思想模糊、行为不规范、意识不明等等。因此，辅导员职业的伦理道德教育仍要不断强化，寻找问题根本并及时改正，明确自身职业方向，寻找自身职业理想和职业归属感。

2.3对职业使命认知程度相对欠缺，教育能力认知不足

辅导员由于日常工作繁杂，做的比想的多，只能将工作做在表面，事无巨细，渗透力不强。而教育能力也需要专业知识、心理疏导能力、分析判断等其他方面的教育能力作为辅助，对学生进行合理及有效的教育则需有丰富的知识作为基础，专业知识的薄弱会影响自身教育能力的不足。这种情况下，辅导员无法针对学生的特点和需要来处理问题，更无法用自己的新知识、新方法以及新途径来做相关的学生管理工作，长期以往，会加深辅导员自身使命感的困惑，无法合理地进行自身的职业规划和管理。

3文化强国战略背景下高校辅导员职业能力提升的有效途径

3.1认清形势，树立正确的职业价值观

建设文化强国，实现文化强国在高校中的全方位发展，对高校来说不仅是机遇，也是挑战。高校不仅要认清形势，积极的面临此次艰巨的任务，也要抓住一系列机遇，寻求新的机会拓展更好的发展空间。辅导员作为高校的一份子，要在工作中发挥自己的优势，为国家文化大发展、大繁荣奉献出自己的力量，确定正确的职业价值观。一是，增强辅导员团队建设，培养辅导员职业向心力。职业向心力是提升辅导员队伍建设的核心力量，在辅导员职业能力建设中起着重要的作用。高校不仅可以通过完善晋升和管理机制，激发辅导员的文化育人潜能，提升辅导员职业综合能力。二是，增强辅导员职业认同感，激发辅导员的职业追求。通过各种平台的搭建，完善考核和激励机制，增加辅导员自身归属感，激发辅导员在工作中的主动性和责任意识。

部分高校辅导员职业价值取向出现以自身利益为主的一种偏向，这种思想的产生主要原因是大部分辅导员认为工作只是一个临时职业和过渡岗位。其一，辅导员作为一个年轻人居多的团队，没有固定的教学任务，职称晋升道路较窄；其二，辅导员的日常工作非常繁杂，学生事故发生的多样性，以及处理问题的及时性，使得辅导员队伍流动频繁，导致岗位配置不稳定。这些问题的产生都会使他们对于岗位敬业精神的丢失，无法树立积极的职业价值观，造成工作不到位，效率低、效果差。

2.2职业素质呈相对下滑趋势，职业理论日益薄弱

职业道德是对辅导员的基本要求，拥有良好的职业道德，就要有奉献精神，立志为教育事业奉献自己。反之，辅导员则会认为其工作只是一种谋生手段，这种思想只会让辅导员的职业道德缺失，不思进取，无法完成日常工作，这会我国高等教育的教育质量大打折扣，甚至造成严重损失。目前，仍有部分辅导员在教育实践中仍然有欠妥当，思想模糊、行为不规范、意识不明等等。因此，辅导员职业的伦理道德教育仍要不断强化，寻找问题根本并及时改正，明确自身职业方向，寻找自身职业理想和职业归属感。

2.3对职业使命认知程度相对欠缺，教育能力认知不足

辅导员由于日常工作繁杂，做的比想的多，只能将工作做在表面，事无巨细，渗透力不强。而教育能力也需要专业知识、心理疏导能力、分析判断等其他方面的教育能力作为辅助，对学生进行合理及有效的教育则需有丰富的知识作为基础，专业知识的薄弱会影响自身教育能力的不足。这种情况下，辅导员无法针对学生的特点和需要来处理问题，更无法用自己的新知识、新方法以及新途径来做相关的学生管理工作，长期以往，会加深辅导员自身使命感的困惑，无法合理地进行自身的职业规划和管理。